Проект «Развитие двигательной и социальной мобильности ребенка раннего возраста с ОВЗ при участии семьи в реабилитационном процессе» направлен на:
• Повышение собственного двигательного потенциала ребенка, обучение родителей навыкам продуктивного взаимодействия с ребенком, и правилам создания в домашних условиях развивающей среды.
• Применение ребенком полученных знаний и навыков в ежедневных жизненных ситуациях.

Дети от 1 года до 3-х лет с ограниченными возможностями здоровья. Семьи, воспитывающие детей в возрасте от 0 до 3 лет, с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами;
В таких семьях ограниченная двигательная мобильность ребёнка не только снижает качество жизни его и семьи в целом, но выступает сдерживающим фактором социальной мобильности

—

- Высокая результативность в развитии двигательных умений и навыков у детей.
- Расширение пространства взаимодействия ребёнка с предметной и социальной средой, возможность отслеживать динамику с применением шкал МКФ.
- Расширение возможностей функционирования ребенка и семьи в ежедневных жизненных ситуациях.

Ход проекта реализуется в пяти формах, комплектуется индивидуально в каждом отдельном случае, в зависимости от запроса и индивидуальных возможностей ребенка и семьи:
1.Индивидуальные коррекционные занятия со специалистами
2.Получение медицинских процедур
3.Индивидуальные и групповые консультации для родителей
4. Совместные занятия с родителями
5. Разработка обучающих методичек и пособий по развитию мобильности ребенка.
Этапы реализации:
1 Этап. Организационно-диагностический:
-Обращение семьи с запросом в центр.
-Посещение семьи междисциплинарного консилиума.
-Проведение комплексной диагностики, выставление задач для специалистов.
-Приглашение семьи специалистами на реабилитацию.
II Этап. Коррекционно-развивающая и обучающая работа с ребенком и его семьей.
Как правило, дети с ограниченными возможностями, испытывают трудности в социализации. Нарушение двигательных возможностей ребенка затрудняет процесс его самореализации и адаптации в обществе. Поскольку моторное развитие ребенка напрямую зависит от физической и социальной среды, в которой растет и развивается малыш, специалистам важно подходить комплексно при решении данной задачи. Коррекционный процесс должен затрагивать не только ребенка, но и его семью, физическую среду, в которой он растет.
Опираясь на все выше сказанное и особенности ребенка, группа специалистов составляет индивидуальный план занятий для каждого отдельного ребенка, приглашая взрослого к активному участию в реабилитационном процессе. Формы работы с родителями:
-консультирование
-наблюдение за проведением занятий специалистом с ребенком.
-включение матери или отца в занятие с ребенком
-беседа
Служба ранней помощи работает не с заболеванием ребенка, а со здоровьем ребенка в широком смысле этого слова. В современном понимании здоровье рассматривается, исходя из биопсихосоциальной модели функционирования и ограничений жизнедеятельности.
Важно не столько научить чему-то ребенка, сколько сделать так, чтобы ребенок захотел научиться!
Решение малышом посильных задач на занятии со специалистом, рождает веру в свои силы и дает мотивацию двигаться дальше на встречу новым «открытиям».
Разработка и проведение тематических консультаций и практических семинаров, направленных на повышение компетентности родителей в вопросах моторного развития ребенка. Обучение проведению развивающих игр и упражнений, которые они смогут делать самостоятельно в домашних условиях со своим малышом.
III Этап. Завершающий.
После завершения реабилитации специалисты проводят итоговую комплексную диагностику и составляют программу занятий для самостоятельного проведения в домашних условиях, дату рекомендации и задачи для следующего реабилитационного периода.