Данный проект решает проблему нереализованности возрастных возможностей в эмоциональном становлении умственно отсталого ребенка, что не может не отразиться на формировании его личности.

Влияние игры на эмоциональное здоровье младших школьников с ограниченными возможностями в интеллектуальном развитии во взаимодействии с детьми общеобразовательных школ, в рамках реализации ФГОС по внеурочной деятельности, в условиях Дома детского творчества.Эмоциональное здоровье является важной составляющей в развитии младших школьников с ограниченными возможностями в интеллектуальном развитии, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека.

Учащиеся 1-х классов

—

Личностные результаты:
–– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
 – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
– формирование умения распознавать эмоции проявляемые другими людьми;
– формирования умения слушать собеседника и вести диалог;
- формирование умения конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
– формирование умения адекватно оценивать эмоциональное поведение окружающих и свое собственное.
Предметные результаты:
- формирование первоначальных представлений об основных эмоциях человека;
- умение распознавать эмоциональные проявления других людей по различным признакам (мимике, пантомимике, интонации и прочее);
- обогащение словаря детей за счет слов, обозначающих различные эмоции
Планируемые результаты:
По окончании занятий обучающиеся должны уметь:
- распознавать эмоциональное проявление других людей;
- использовать в своей речи слова, обозначающие различные эмоции, чувства, настроения;
- понимать различия хороших и плохих поступков;
Помимо этого, обучающиеся овладеют следующими умениями:
- использовать игры в проведении своего отдыха и досуга;
- организовывать и проводить со сверстниками игры разных направлений и элементарные соревнования;
- уметь самостоятельно подбирать игры по заданной тематике;
- соблюдать требования техники безопасности к местам проведения игр.

Цель проекта:
влияние игры, на эмоциональное здоровье младших школьников с ограниченными возможностями в интеллектуальном развитии во взаимодействии с детьми общеобразовательных школ, в рамках реализации ФГОС по внеурочной деятельности, в условиях Дома детского творчества.
Задачи:
1.Способствовать обогащению эмоциональной сферы детей через игру.
2.Познакомить детей с основными эмоциями: интересом, радостью, удивлением, грустью, гневом, страхом, стыдом, отвращением.
3.Учить детей распознавать эмоциональные проявления других людей по различным признакам (мимике, пантомимике, интонации и пр.).
4.Обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения.
5. Развить познавательные интересы, творческие способности, умения общаться.

Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы

В «Конвенции о правах ребенка» в статье № 23(Неполноценные дети), говорится: «Государства – участники признают, что неполноценный в умственном отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества». В «Декларации прав ребенка» (1959) заложен Принцип 5: «Ребенку, который является неполноценным в психическом отношении, должен обеспечиваться специальным режимом, образованием и заботой, необходимые в виду его собственного состояния».
Внимание к проблемам умственной отсталости вызвано тем, что количество людей с этим видом аномалий не уменьшается. Об этом свидетельствуют статистические данные по всем странам мира. Это обстоятельство делает первостепенным вопрос о создании условий для максимальной коррекции нарушений эмоционального развития детей. В Центральном районе города Прокопьевска работают 10 общеобразовательных школ, в которых обучаются более 4000 детей и 2 коррекционные школы - интерната, в них обучается 220 детей с ограниченными возможностями. Учреждения дополнительного образования являются той уникальной средой, где всем детям предоставляется возможность общаться, взаимодействовать и реализовывать себя в различных видах деятельности. Это позволяет им легко адаптироваться и социализироваться в современном мире.
Эмоциональное здоровье является важной составляющей в развитии младших школьников с ограниченными возможностями в интеллектуальном развитии, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека. Не менее важен словесный язык чувств, который обозначает явления эмоциональной жизни. Называние эмоций ведет к эмоциональному осознанию ребенком себя. Ребенок, говорящий на «хорошем» языке, лучше мыслит, у него появляется больше оттенков для словесного обозначения чувств, он тоньше понимает себя, свои переживания, эмоции становятся более дифференцированными.
Данный проект решает проблему нереализованности возрастных возможностей в эмоциональном становлении умственно отсталого ребенка, что не может не отразиться на формировании его личности. То как будут усваиваться полученные в процессе развития знания и умения, и как, ради достижения каких целей они будут использованы, в дальнейшем зависит от эмоционального здоровья и эмоционального отношения субъекта к окружающим людям и к окружающей предметной среде.

Новизной данного проекта является его направленность на развитие эмоциональной сферы детей с ограниченными умственными возможностями, в группе с детьми общеобразовательной школы, в условиях Дома детского творчества, помогающий умственно отсталым детям выражать свои эмоции на различные игровые ситуации для дальнейшей социализации в обществе. В процессе занятий, во время совместной игры дети изучают различные эмоции и учатся управлять ими, овладевают азбукой выражения эмоций. Занятия помогают им преодолевать барьеры в общении, лучше понимать себя и других, снимать психическое напряжение, дают возможность самовыражения.

Краткое описание проекта по этапам
Подготовительный этап.
Июнь-август 2026 года.
Разработка программы по внеурочной деятельности «Поделись улыбкой своей», календарно-тематический план прилагается.
В августе 2026 года будет проведена презентация программы по внеурочной деятельности «Поделись улыбкой своей», для обучающихся, их родителей и педагогов образовательных учреждений. На мероприятии розданы рекламные буклеты. После презентации проведено анкетирование педагогов и родителей с целью выявления заинтересованности. Так же было проведено тестирование обучающихся, которое выявило: знание словаря обозначающих различные эмоции, чувства, настроения; умение детей распознавать эмоциональные проявления других людей по различным признакам (мимике, пантомимике, интонации и пр.).
В конце августа 2026 года из обучающиеся 1-х классов МБОУ СОШ №71 и МКОУ «Школа-интернат №3» сформирована группа по изучению программы «Поделись улыбкой своей».

Внедренческий этап.
Сентябрь – май 2026-2027 учебного года
Реализация программы по внеурочной деятельности «Дом, в котором уютно всем».
- заполнение дневника наблюдений
- экскурсия в КВЦ «Вернисаж»
- посещение Драматического театра
- экскурсия в краеведческий музей
- экскурсии в спортивные школы
Организация творческих встреч со студентами колледжа искусств, с целью обогащения эмоциональной сферы, обогащения словаря детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения, развития познавательных интересов.
Заключительный этап.
Май 2026-2027 учебного года
Творческий отчет в раках гостиной «Открой свою звезду», выступления обучающихся.
Тестирование обучающихся. Диагностика уровня освоения рабочей программы по внеурочной деятельности «Поделись улыбкой своей».
Анкетирование родителей и педагогов на удовлетворение.
Публикация в научно – методическом журнале «Дополнительное образование и воспитание» с целью обмена опытом.