Проект «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» направлен на формирование у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.
Проект построен на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства с учетом Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников. Разработка проекта основана на принципах системно-деятельностного и культурно-исторического подходов, с учётом природно-территориальных и социокультурных особенностей региона. Направлен на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.
Проект сформирован с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
- неблагоприятные экологические, социальные и экономические условия;
- факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
-чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
-особенности отношения обучающихся школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы).
Наиболее эффективным путём формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся является направляемая и организуемая взрослыми самостоятельная работа школьников, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.
Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.
В основе стратегии реализации настоящего проекта лежат психологические и психофизиологические характеристики детей школьного возраста, а также зона их актуального развития. Необходимо исходить из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей экологически безопасной, здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, организации рационального питания.
Одним из компонентов формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся и их привлечение к участию как в разработке программы, так и к ее реализации.
Проект «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни», а также организация всей работы по его реализации, строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.
Цели:
Основная цель — сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.
Стратегические цели программы:
- создание санитарно-гигиенических и других условий здоровьесозидания, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся;
- построение здоровьесозидающей образовательной среды Учреждения, функционирующей на основе идеологии культуры здоровья и здорового образа жизни.
Задачи:
- сформировать представления об основах экологической грамотности и культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;
- сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
- дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска для здоровья детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомление и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, об их пагубном влиянии на здоровье;
- сформировать познавательный интерес и бережное отношение к природе;
- научить школьников выполнять правила личной гигиены и развить готовность на их основе самостоятельно поддерживать своё здоровье;
- сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
- обучить безопасному поведению в окружающей среде и элементарным навыкам поведения в экстремальных ситуациях;
- сформировать навыки позитивного общения;
научить осознанному выбору поступков, стиля поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
- сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Обучающиеся 1 - 11 классов общеобразовательных организаций и их родители (законные представители)
Педагогические работники

—

Ожидаемые результаты реализации Проекта:
Обучающиеся должны научиться:
-описывать экологические причинно-следственные связи в окружающем мире, анализировать их и объяснять;
-называть экологические проблемы в жизни природы и человека; способы их предотвращения; правила экологически целесообразного и безопасного образа жизни; правила рациональной и целесообразной организации учебного труда;
-объяснять смысл закона экологии «Всё связано со всем»; связи здоровья природы со здоровьем человека, его умением учится и экологической грамотностью; как следует заботиться о здоровье человека и здоровье природы; правила сохранения зрения, слуха, обоняния; роль здорового питания и деятельностной активности для хорошего самочувствия и успешности учебного труда; опасность для здоровья и учёбы снижения двигательной активности, курения, алкоголя, наркотиков, инфекционных заболеваний;
-приводить примеры связи здоровья человека и здоровья природы, здоровья природы и поведения человека; разнообразия окружающего мира – природного, мира людей, рукотворного; цепочек экологических связей; экологически предосторожного поведения в окружающей среде;
-противостоять вредным привычкам;
-необходимости экономии в быту, предвидения последствий своего поведения;
-основам здоровьесберегающей учебной культуре;
-здоровьесозидающему режиму дня, двигательной активности, здоровому питанию;
-формулировать своими словами, что такое «экологическая культура», «биологическое разнообразие», «экология», «здоровый образ жизни», «безопасность»;
- разыгрывать экологические проблемные ситуации с обращением за помощью к специалистам, к врачу, к взрослым;
-планировать и организовывать экологически направленную деятельность в окружающей среде по образцу (инструкции); планировать безопасное поведение в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях, типичных для места проживания;
-рефлексировать результаты своих действий для собственного здоровья и здоровья окружающих, состояния окружающей среды (как получилось сделать, что и как следует исправить);
-оценивать результаты своей деятельности;
-делать выводы о том, в чём причины экологических проблем; какие качества в себе надо воспитывать, чтобы сохранить здоровье своё, окружающих людей, природы, как поступать стыдно;
-рассуждать о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы, о правилах экологически безопасного поведения в окружающей среде, индивидуальных особенностях здоровьесберегающего поведения в ситуациях учёбы, общения, повседневной жизни;
-высказывать своё отношение к проблемам в области экологии, здоровья и безопасности;
-самостоятельно выполнять домашние задания с использованием индивидуально эффективных, здоровьесберегающих приёмов.
Предполагаемый результат реализации Проекта:
- стабильность показателей физического и психического здоровья детей;
- сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;
- активизация интереса детей к занятиям физической культурой;
- рост числа обучающихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;
- высокий уровень сплочения детского коллектива;
- активное участие родителей в делах класса и школы;
- способность выпускника школы соблюдать правила ЗОЖ.

Экологически безопасная, здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:
- соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения экологическим требованиям, санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
- наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
- организацию качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков;
- оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
- наличие помещений для медицинского персонала;
- наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя-логопеды, учителя физической культуры, педагоги-психологи, социальные работники, медицинские работники).
Реализация данного направления работы включает следующие мероприятия:
1. Создание «зелёных зон» в учебных помещениях, рекреациях.
2. Создание зон отдыха и зон для делового общения в рекреациях.
3. Создание и обеспечение функционирования социально-психологической службы и психолого-медико-педагогического консилиума учреждения как структурного подразделения.
4. Создание Психолого-медико-педагогического центра.
Ответственность и контроль за реализацию этого направления возлагаются на администрацию образовательного учреждения.
Организация учебной, внеурочной и внеклассной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, при чередовании обучения и отдыха включает:
- соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;
- использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);
- строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
- индивидуализацию обучения, учёт индивидуальных особенностей развития обучающихся: темпа развития и темпа деятельности, обучение по индивидуальным образовательным траекториям;
- ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и с детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.
Наиболее эффективный путь формирования экологической культуры, ценности здоровья, здорового образа жизни — самостоятельная работа обучающихся, направляемая и организуемая взрослыми: учителями, воспитателями, психологами, взрослыми в семье. Самостоятельная работа способствует активной и успешной социализации младшего школьника, развивает способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.
Виды учебной деятельности, используемые в урочной и внеурочной деятельности: ролевые игры, проблемно-ценностное и досуговое общение, проектная деятельность, социально-творческая и общественно полезная практика.
Формы учебной деятельности, используемые при реализации программы: исследовательская работа во время прогулок, в музее, деятельность классной или школьной газеты по проблемам здоровья или охраны природы, мини-проекты, дискуссионный клуб, ролевые ситуационные игры, практикум-тренинг, спортивные игры, дни здоровья.
Данное направление реализуется через следующие мероприятия:
В рамках учебно-воспитательной деятельности:
1. Занятия по правилам дорожного движения и инструктажи по правилам поведения на воде, в лесу
2. Практикум «Разумное поведение в экстремальных ситуациях»
3. Проектно-исследовательская деятельность.
4. Профилактические беседы специалистов социально-психологической службы (социального педагога, учителя-логопеда, педагога-психолога) и медицинских работников
В рамках внеурочной деятельности обучающихся:
1. Социальный проект «Мой любимый школьный двор» в рамках областного проекта «Зеленая столица».
2. Социальный проект «Чистый город» (сбор макулатуры в лицее и микрорайоне, сдача).
3. Социальный проект «Обустроим стадион и спортивный двор».
4. Проект «Маршрут выходного дня».
5. Проект «Лицей - территория красоты и уюта».
6. Ежегодный конкурс «Самый здоровый», «Самый спортивный класс», «Спортсмен года».
7. Деятельность экологических отрядов.
8. Экологические экскурсии.
9. Межпредметная олимпиада «Всё о здоровье».
10. Участие в экологическом марафоне «Давай докажем, что не зря на нас надеется земля»: акция «Птичья столовая», «Елочка, живи»; «Зеленая планета», операция «Первоцвет».
11. Путешествие по школьной экологической тропе.
12. Практикум по вождению велосипедов и скутеров.
Работниками учреждения должно осуществляться постоянное сотрудничество с Белгородским отделением Красного Креста, с центром профилактики ВИЧ, наркологическим диспансером.
Эффективность реализации этого направления зависит от деятельности каждого педагога.
Организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
- полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
- рациональную организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;
- организацию динамических перемен (в тёплое время года на свежем воздухе), физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
- организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Данное направление реализуется через мероприятия:
1. Дни здоровья.
2. Легкоатлетическая осенняя эстафета, День спринтера, День бегуна, школьная спартакиада.
3. Спортивные праздники по выходным.
4. Походы выходного дня.
5. Занятия в спортивных секциях.
6. Муниципальные соревнования в зачет спартакиады школьников.
7. Фотовыставки: «Укрепляй здоровье летом, если хочешь быть здоровым», «Школьные герои спорта».
8. Создание методического банка здоровьесберегающих технологий Учреждения, используемых педагогами в образовательном процессе.
Реализация этого направления зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов.
Реализация дополнительных образовательных курсов, направленных на повышение уровня знаний и практических умений обучающихся в области экологической культуры и охраны здоровья, предусматривает:
- внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных курсов, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;
- организацию в образовательном учреждении кружков, секций по избранной тематике;
проведение тематических дней здоровья, интеллектуальных соревнований, конкурсов, праздников и т. п.
Данное направление включает изучение следующих спецкурсов:
«За здоровый образ жизни», «Школа экологической грамотности».
Эффективность реализации этого направления зависит от деятельности всех педагогов.
Работа с родителями (законными представителями) включает:
- лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей, и т. п.;
- приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
- организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
Данное направление реализуется через следующие мероприятия:
1. Общешкольное родительское собрание «Здоровье детей в наших руках».
2. Индивидуальная и групповая работа по вопросам психологического здоровья обучающихся.
3. Консультации родителей (законных представителей) обучающихся группы риска и детей с девиантным поведением
4. Совместные экологические походы.
5. Психолого-медико-педагогический консилиум.
6. Совет профилактики
Эффективность реализации этого направления зависит от деятельности администрации образовательного учреждения, всех педагогов.
В Учреждении постоянно реализуется программа по организации горячего питания, реализация областной программы «Школьное молоко»